安曇野市議会 2022-12-13 12月13日－04号
社会人になってから気づく場合もあるそうですが、多くは小学校などで集団生活を行うようになって、周囲との比較の中で、年齢に応じた行動ができない、同じように学ぶことができないといったことから、診察や検査により発達障害と診断され、対応を迫られます。
社会人になってから気づく場合もあるそうですが、多くは小学校などで集団生活を行うようになって、周囲との比較の中で、年齢に応じた行動ができない、同じように学ぶことができないといったことから、診察や検査により発達障害と診断され、対応を迫られます。
かつて木曽福島町時代に、オウム真理教が町内の別荘を買い取り、集団生活を始めたことがありました。町当局や、あるいは議会及び町民が一体となってき然とした態度でこれを排除してきました。当時の町長であった田中勝己さんが自伝的小説集を最近上梓され、その中に詳しく経過が書かれています。
学校生活における教科の授業や学級活動、児童会・生徒会活動、あるいは行事等の特別活動の中で、自分の興味・関心のある事柄を見いだしたり、集団生活の中で人間関係をよりよく形成したり、生き方についての考えを深めて自己理解を深め、自分らしさを見いだしてもらえればなというふうに考えております。
率直に残念な事例だなと感じますと同時に、集団生活を基本とする学校という中で、どこまで個人の事情を受け入れられるかという難しさもあるのではないか、そんな様子を物語る事例ではないかと感じた次第です。それだけに教室、学校以外の居場所をどれだけ整えていけるかは、重要な課題だと思います。
◆５番（小澤彰一君） 集団生活を送らなければならなかったり、そして部活動でかなり身体的な接触を伴うようなそういう活動をしなければならない。そして、受験の準備もしなければならないという中学生や高校生にとって、抗体を獲得するということは非常に切実な願いだと思うんです。事実、塩尻市においても小中学生、高校生などが感染し、それが逆に親御さんのほうに感染をしていくということが報告されています。
原因は、学校そのものがどうこうというよりも、コロナ禍における集団生活を、もしかしたら感染してしまうかもしれない、怖いと感じたのが主だそうです。そのうち体調不良も伴うようになって、スクールカウンセラーに相談したところ、無理して学校へ行かなくてよいですよと寄り添った助言をしてくれたのがとてもありがたかったと親御さんはおっしゃっています。
水道の自動水栓化による節水効果が多いことは御指摘のとおりでございますけれども、児童生徒は、学校の集団生活の中においても節水の大切さを学び、また御家庭においても共有していただき、卒業しても、社会生活の中で水資源を大事にする安曇野の子供たちの育成こそが、地域の持続可能な水資源の確保につながるものと考えております。
それと４点目、子ども発達支援センターでございますけれども、このセンターにつきましては、心身の発達に支援を必要とする子供の日常生活における基本的な動作の指導や知識技能の習得、集団生活に適応するための訓練などを行う発達支援の拠点としまして、４月２日に開所を予定しております。
多人数が集団生活を送る場所で、高齢者や認知症の方などには飛沫感染防止、接触感染防止などの予防策も取りにくく、感染拡大を抑えることがどれほど大変なのかを痛感したところです。一たび感染が発生すれば、患者や利用者の命に関わる重大な影響が出ることになります。医療機関や介護施設では、感染が確認された後での検査では重大な結果を招いてしまいます。
12月議会におきましても、保育園給食について質問いたしましたが、子どもや親にとっては、初めての集団生活は保育園でございます。保育園に対する保護者のニーズは年々複雑になってきておりますが、地域社会で支えていくことが重要であると考えます。今後の新保育園のスケジュールや保育園の再配置計画についてお聞きいたします。 次に、要旨（２）環境について。
児童発達支援センターは通所事業としての発達の遅れや障害のある子供の生活習慣指導や集団生活適応訓練等に加え、地域支援事業として発達障害のある子供やその家族への相談や保育所等の訪問支援を行うものになります。 改正内容につきまして御説明いたしますので、議案関係資料の13ページをお願いします。 条例の新旧対照表でございます。
発達特性のあるお子さんは、御本人は何かが違う、変だと違和感を覚えながら集団生活を送り、思春期の始まる頃に鬱や不安などの精神症状、不登校、いじめ被害などが生じやすいと言われていますが、本市の状況はいかがでしょうか。 ２次障害の少ない大人に成長していけるように、チームでの支援体制が重要と考えますが、取組状況はいかがでしょうか。特に学校現場での取組についてお伺いいたします。
そのうち約３万9,000人が乳児院や児童養護施設での集団生活を、そのほかの子供たちを家庭環境の下で養育するのが里親制度ですが約6,000人、里親を必要としている子がたくさんいますが、里親が足りない状況です。
子どもたちには学習だけではなく、学級という集団生活において多様性に触れることにより社会性を養うといった、生きていく上での大切な学びをしています。心配されるコロナ禍における対応としては、教科別等必要に応じた人数編制で学習が可能となるよう、児童生徒の実態や学校・地域の実情を考慮し、教育現場の裁量で教職員の配置ができるような仕組みこそ重要だと考えております。
続きまして、先ほどちょっと触れられた部分もあるんですけれども、ネットでのいじめの被害者は、学校という集団生活の中ではほんの一部とだけ捉え、被害者という観点では一部の人がそういった被害に巻き込まれるということが考えられますけれども、逆を言えば、その他のＬＩＮＥグループに参加している人、無視している人も含めて加害者となり得るという可能性が非常に高いし、実際にそういった事例が非常に多く見られるというようなことになっております
保育園で働く職員の皆さん、新型コロナウイルス感染症が拡大する中で、給食をはじめ、マスクの着用ができない年齢の園児も多い中にあって、集団生活における感染リスクが高いということもあります。毎日施設の消毒をしたり、三密を避けた保育、行事というようなことで、今までと違った形の実施方法で見直しをしていただいたというようなこともあるでしょう。園児の健康チェックということもあるかと思います。
一つは、趣旨の表現などが、これまでの条例と比べて大分充実されていて、日常生活における基本的な動作の指導、知識・技能の習得、集団生活に適応するための訓練等ということで、単にこれまでの通園訓練施設まゆみ園の機能だけでなく、充実させていくということではないかと思うんですが、どんな対応を考えているのか。
また、避難所において体調不良の方が出た場合、医療介護従事者、施設などで集団生活を送る方、別荘所有者や観光客の方々、年末年始に大学等から帰省してくる場合など様々なことが考えられます。
コロナ禍において修学旅行を中止することは簡単ですが、修学旅行には見聞を広め、自然や文化、歴史などに親しむ、集団生活で絆を深めるなど、学校では味わえない重要な目的があります。出発前や旅行中の健康観察の徹底、手洗いや咳エチケットの事前指導など安全第一に実施の方法を工夫されたのでしょうか。学校側も前例にとらわれず新しい発想で考えてみてください。
子どもたちの集団生活の中での予防に向けた安全対策の現状について伺います。 これで１回目の質問を終わります。 ○議長（中牧盛登君） 岡秀子議員の質問に対する答弁を求めます。教育長。 〔教育長（荒井今朝一君）登壇〕 ◎教育長（荒井今朝一君） 私からは学校における児童・生徒を対象にした新型コロナウイルス感染症対策についてお答えいたします。